Dans l’Académie de Grenoble uniquement !

Il y avait 1007 inscrits.
924 candidats ont participé à au moins une épreuve.
575 candidats ont été admis d’office avec une moyenne supérieure ou égale à 10.
98 candidats ont été repêchés par le Jury.

Ainsi, le BTS AG PME-PMI 2005 (Académie de Grenoble) a été attribué à 673 candidats, soit un taux de réussite de 72,83%.
(Contre 72,41% en 2004).

Félicitations à Valérie B., Aurélie H., Lionel M., Marjorie S., Audrey A., Julie A., Catherine B., Sourad B., Marlène B., Anaïs B., Anissa B., Marlène C., Valérie D., Tatiana G., Amel H., Aurélie N., Sabrina T., Nacéra B., Cécile D., Gabrielle D., Soraya G., Anne G., Najah H., Karine M., Chistine M., Myriam M. et Audrey O.

J’ai participé pour la première fois aujourd’hui à des délibérations de jury pour le BTS AG PME-PMI.

Après avoir fait l’appel, l’Inspecteur, Président du Jury, a annoncé les moyennes, en se référant à chaque fois à l’un des membres du Jury, coordinateur de l’épreuve dans sa matière. Les difficultés de tel ou tel sujet (en économie ou en français) ainsi que des problèmes d’organisation ont été abordées (essentiellement pour les oraux des LV1 allemand-italien-espagnol où la composition du jury -un membre- ne permettait pas d’interroger les étudiants dans les meilleures conditions : pas assez de temps pour les textes, présence de ses étudiants dans les candidats, nombre de candidats à évaluer dans la journée, etc.), et des demandes de modifications pour les années suivantes sont ainsi remontées.

La Réforme du Français a été annoncée.

Puis, dans un deuxième temps, l’IPR a annoncé les résultats : combien de participants, de candidats au-dessus de 10. Ensuite, il a été proposé d’accorder le BTS automatiquement à tous les candidats dont la moyenne se trouvaient supérieure ou égale à un certain seuil (9,xx). Cette proposition a été voté quasi unanimement.

Une deuxième proposition, allant dans le même sens mais avec un seuil plus bas, a été proposée et votée (20 pour sur 32 participants).

Et puis voilà.

Et quid des livrets scolaires.
Je dois dire qu’on s’est fait un peu feinté. J’ai voté les deux résolutions en me disant : après ça, les discussions des cas litigieux. Mais j’aurais aimé être prévenu que dans ce cas il n’y aurait pas examen des livrets. Et c’est bien dommage, car comme l’a dit une collègue : “On se demande pourquoi on est venu”.

Bref.

Après une heure et demie d’attente et de résolution de problèmes d’impression (!), l’IPR et son assistante ont distribué les résultats par centre, et là, ça a été la ruée vers les téléphones et le portail, où attendaient déjà beaucoup d’étudiantes.

Encore une fois, toutes nos félicitations aux nouveaux Assistants et nouvelles Assistantes de Gestion.

J’ai participé pour la première fois aujourd’hui à des délibérations de jury pour le BTS AG PME-PMI.

Après avoir fait l’appel, l’Inspecteur, Président du Jury, a annoncé les moyennes, en se référant à chaque fois à l’un des membres du Jury, coordinateur de l’épreuve dans sa matière. Les difficultés de tel ou tel sujet (en économie ou en français) ainsi que des problèmes d’organisation ont été abordées (essentiellement pour les oraux des LV1 allemand-italien-espagnol où la composition du jury -un membre- ne permettait pas d’interroger les étudiants dans les meilleures conditions : pas assez de temps pour les textes, présence de ses étudiants dans les candidats, nombre de candidats à évaluer dans la journée, etc.), et des demandes de modifications pour les années suivantes sont ainsi remontées.

La Réforme du Français a été annoncée.

Puis, dans un deuxième temps, l’IPR a annoncé les résultats : combien de participants, de candidats au-dessus de 10. Ensuite, il a été proposé d’accorder le BTS automatiquement à tous les candidats dont la moyenne se trouvaient supérieure ou égale à un certain seuil (9,xx). Cette proposition a été voté quasi unanimement.

Une deuxième proposition, allant dans le même sens mais avec un seuil plus bas, a été proposée et votée (20 pour sur 32 participants).

Et puis voilà.

Et quid des livrets scolaires.
Je dois dire qu’on s’est fait un peu feinté. J’ai voté les deux résolutions en me disant : après ça, les discussions des cas litigieux. Mais j’aurais aimé être prévenu que dans ce cas il n’y aurait pas examen des livrets. Et c’est bien dommage, car comme l’a dit une collègue : “On se demande pourquoi on est venu”.

Bref.

Après une heure et demie d’attente et de résolution de problèmes d’impression (!), l’IPR et son assistante ont distribué les résultats par centre, et là, ça a été la ruée vers les téléphones et le portail, où attendaient déjà beaucoup d’étudiantes.

Encore une fois, toutes nos félicitations aux nouveaux Assistants et nouvelles Assistantes de Gestion.

Quand j’ai commencé à enseigner en BTS, j’ai été confronté à un paradoxe : je devais former des jeunes pour un examen dont j’ignorais tout.

Je me suis dirigé vers les référentiels, mais ils étaient sujets à interprétation.

J’ai lu les messages de CulturEco, et ils reflétaient une grande disparité dans les pratiques comme dans les évaluations.

J’ai interrogé d’anciens étudiants, des profs.

Et à partir de tout ça, j’ai accompagné mes étudiants jusqu’aux épreuves (Actions, Cas Pratiques, Français).

Puis j’ai été convoqué en tant qu’examinateur, et j’ai pu voir comment se déroulaient les épreuves ; et surtout, comment les autres enseignants évaluaient les étudiants, en fonction de quels critères, avec quelle sévérité.

Grâce à ça, j’ai pu proposer à mes étudiants une meilleure approche du BTS, plus pragmatique.

Je ferais à l’occasion un message sur ces épreuves (ABI-CPAP-EPS-PTP).

Et aujourd’hui, j’ai reçu une convocation pour participer au Grand Jury de Délibération qui attribue in fine les BTS aux étudiants et statue sur le nombre de points à accorder à untel (Bon dossier ? Mauvais dossier ?).

Comme ça je verrais quelle importance on accordde au livret scolaire, aux réclamations qui remontent des centres de formation ou des jurys d’évaluation.

Je vous dirais tout ça jeudi soir, après avoir informé mes étudiants de leurs réussite au BTS.

Quand j’ai commencé à enseigner en BTS, j’ai été confronté à un paradoxe : je devais former des jeunes pour un examen dont j’ignorais tout.

Je me suis dirigé vers les référentiels, mais ils étaient sujets à interprétation.

J’ai lu les messages de CulturEco, et ils reflétaient une grande disparité dans les pratiques comme dans les évaluations.

J’ai interrogé d’anciens étudiants, des profs.

Et à partir de tout ça, j’ai accompagné mes étudiants jusqu’aux épreuves (Actions, Cas Pratiques, Français).

Puis j’ai été convoqué en tant qu’examinateur, et j’ai pu voir comment se déroulaient les épreuves ; et surtout, comment les autres enseignants évaluaient les étudiants, en fonction de quels critères, avec quelle sévérité.

Grâce à ça, j’ai pu proposer à mes étudiants une meilleure approche du BTS, plus pragmatique.

Je ferais à l’occasion un message sur ces épreuves (ABI-CPAP-EPS-PTP).

Et aujourd’hui, j’ai reçu une convocation pour participer au Grand Jury de Délibération qui attribue in fine les BTS aux étudiants et statue sur le nombre de points à accorder à untel (Bon dossier ? Mauvais dossier ?).

Comme ça je verrais quelle importance on accordde au livret scolaire, aux réclamations qui remontent des centres de formation ou des jurys d’évaluation.

Je vous dirais tout ça jeudi soir, après avoir informé mes étudiants de leurs réussite au BTS.

Iain M. BANKS est un auteur pénible.

Non pas à cause de la densité de chacun de ses opus (rebondissements, conspirations, personnages en-veux-tu en-voilà)…

Non pas à cause de la critique d’une société qui pourrait plaire à beaucoup d’entre nous (anarchiste, autosuffisante, hédoniste, libertaire au possible).

Non, Ian M. Banks est pénible car pour un peu il vous dégouterait d’écrire de la SF.

Dans l’histoire de la SF, il y a eu Fondation d’Arthur C. Clarke, il y a eu Dune de Frank Herbert, le Retz dans Hypérion/Endymion (Dan Simmons)…

A la limite, dans la série des Grands Univers que j’ai lu, j’ajouterai la Grande A’Tuin du Disque Monde (Terry Pratchett)…

Et l’Instrumentalité de Cordwainer Smith

A chaque fois, le nombre d’étoiles colonisées par l’homme augmente. Les moyens de se rendre d’une étoile à l’autre, d’une constellation à celle d’à côté, ou d’ici à Andromède (pour faire proche) semblent de plus en plus technique et simple à la fois (les portails distrans, la Guilde des Navigateurs).

Les aliens sont de plus en loufoques, le nombre de tentacules augmente à chaque décennie…
Et avec lui l’enjeu des batailles intersidérales !

Alors, en modeste écrivaillon débutant (ou cherchant à débuter) dans la SF, on cherche aussi à faire mieux. Plus. Plus grand, plus démesuré, avec plus de flingues au laser, de robots trop puissants, de planètes insoupçonnées et des complots si tordus que Machiavel en passerait pour un caïd-de-cours-de-maternelle.

Mais là, à la découverte de la Culture, on abandonne. On baisse les bras, le rideau. On coupe le courant et on se refugie au milieu du Népal pour réfléchir à la vanité et toutes ces conneries…

Mieux que les drones ? Les Mentaux ? Les Orbitales ? Les VSG ?

Mieux que Circonstances Spéciales ?

…

Je cherche (et si vous vous demandez ce que veulent dire ces termes, ruez-vous sur l’Usage des Armes, Une forme de Guerre, l’Homme des Jeux ou Excession)

…

Peut-être, pris un à un, un spécialiste de la SF (ce que je ne suis pas) trouverait un ouvrage susceptible de relever le défi : oui je connais un robot meilleur que le pire drone intelligent-conscient de CS.

Oui je connais des vaisseaux qui renvoient les VSG comme Service Couchettes au rayon des trotinettes.

Oui des complots, il y en a plein dans la SF !

Mais tout ça en même temps, en 600 pages, avec l’humour, l’amour, les explications, les passions, les trahisons, les batailles rangées et tout le reste, non. Moi je connais pas !

Et quand je pense que j’essaye de faire pareil, c’est là que l’envie de tout abandonner me saisit, ainsi que celle d’étrangler Ian M. Banks.

Voilà pourquoi il est pénible.

Une interview du coupable ici

Avec Mr. Picassohead, vous demandez à Picasso de vous tirer le portrait.

Mieux : vous êtes Picasso et vous peignez les portraits comme lui.

C’te classe quand même !

Avec Mr. Picassohead, vous demandez à Picasso de vous tirer le portrait.

Mieux : vous êtes Picasso et vous peignez les portraits comme lui.

C’te classe quand même !

Vous avez besoin d’un Ç, d’un É, d’un Æ ou d’un ¼ ? Et vous cherchez encore comment faire ?

En cliquant sur cette page, vous aurez accès à toutes les explications : un gabarit à imprimer (voir ci-dessous) et surtout le logiciel kbdfrac1.exe à installer.

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